浅谈国学经典_设计/艺术_人文社科_专业资料。浅谈国学经典教育对小学语文教学的意义 莽山民族学校 钟慧 有位学者说过一句意味深长的话：“谁都希望自己幸福，可 谁都不知道什么是真正的幸福。”无庸置疑的是，我们都认可童年对 于人一生幸福的重要性
浅谈国学经典教育对小学语文教学的意义 莽山民族学校 钟慧 有位学者说过一句意味深长的话：“谁都希望自己幸福，可 谁都不知道什么是真正的幸福。”无庸置疑的是，我们都认可童年对 于人一生幸福的重要性。对人的一生而言，童年时期所受的教育具有 决定性的影响， 那么让孩子接受什么样的教育呢？我们在众多的教育 内容中提倡国学经典教育，这是因为对于我们的孩子来说，国学经典 教育是最有价值、最优质的教育，是奠定他一生幸福的根本。 国学经典是中华民族五千年灿烂文化的精髓， 在漫长的发展进程 中，国人在国学的下茁壮成长，这对学生的身心影响是至关重要 的。从国学经典教育概念入手，对小学语文课堂开展国学教育的意义 进行了分析。 一、语文课程中“国学”的概念 国学是我国固有的一个词语，最早出现于周朝，原义是国家设立 的学校及制度。鸦片战争以后，东渐，一些知识产生文化危 机感，为抵御的冲击和细化倾向，国学逐渐形成。但是关于国学 的真正意义，我国学术界还没有相关的论述。中国人民大学校长纪宝 成先生有较全面的论述，他认为“国学”是指根据学术对以儒学为 主体的中华传统文化与学术进行研究和阐释的一门学问。 它具有两种 意义，其中一种即胡适先生所说：中国的一切历史文化均包括在内； 另一种指的是意识形态层面的传统思想文化，它是国学的本质，也是 当前国学教育的根本。因此，国学的涵义十分丰富，是中国人对 自己文化的研究。国学的界定 。中国人民大学校长纪宝成先生有过 较全面的论述，他认为，“国学可以理解为是参照学术对以儒学 为主体的中华传统文化与学术进行研究和阐释的一门学问。 它有广义 与狭义之分。广义的国学，即胡适所说的?中国的一切过去的历史文 化?，顾名思义代指中华民族的优秀传统文化，是国人文化创造艺术 的结晶，饱含了中华儿女的血液和灵魂，思想、学术、文学艺术、数 术方技均包括其中；狭义的国学，则主要指意识形态层面的传统思想 文化，它是国学的核心内涵，是国学本质属性的集中体现，也是我们 今天所要认识并抽象继承、积极的重点之所在”。按照纪宝成先 生对“国学”的阐释，关于“小学语文中的国学”，本文凡指出现在小学 语文教材里的、我国自先秦以来直到辛亥以前的教学内容，它包 括文章典籍、诗词曲赋、历史故事、传说、成语典故、寓言故事、 民间谚语乃至俗语名言等等。 二、国学经典教育对小学语文教学的学科意义 我们小学语文每天所进行的教育中都包含国学教育的很多成分。 通过国学教育让小学生能够更多地了解、 学习和传承中华民族的优秀 传统文化， 并通过了解和学习中华民族的优秀传统文化来进一步提升 小学生的自身综合素质，以更好地丰富我们人文素质教育的内涵。 （一）激发小学生学习语文的兴趣 学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素， 学生一旦对学 习产生兴趣， 学习便不再是一种负担， 而是勤奋的探索， 的追求。 爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。我国古代教育家孔子也说过： 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。让学生在轻松愉快的 状态下，绕有兴趣地学习，充分调动他们的学习积极性，是小学语文 教学的第一步。 国学的内容分布面较广， 除古典诗词与经典名著等外， 还涉及到了传说、民间故事、历史人物、风俗节日、谚语成语、 书画建筑等内容，这些国学内容分布于课文及课文后的知识部分，它 们以不同的方式展示了中华文化的璀璨以及中华文明的优秀风 貌。我们的小学生可以了解祖国的文房四宝、篆刻印章、山水国画、 唐诗宋词、四大名著、三十六计、孙子兵法、中医中药、象棋围棋、 中秋月饼、端午粽子、风俗、饮食文化、婚丧嫁娶、秦砖汉瓦、 戏剧、武术、宫灯、剪纸、风筝、织绣、瓷器、唐装等等传统文化。 通过传统文化的认知和学习，小学生逐渐喜爱语文课堂，因为语文课 堂原来是这样一个精深、精彩纷呈的科目。 （二）提升小学生的语文素养 中国古代文明很多都是有文字记载的。通过经典名作，学生 不仅可以学到许许多多的知识，知晓方方面面的道理，而且可以对小 学语文课文的学习得到有益的补充，从而提升自身的在写作、语言运 用、文字理解等方面的语文素养。“出必告，反必面。”（《规》） 中的“反”字，是通假字，即“返”的意思；“面”则在词性上发生了变化， 这里用作动词，作“照面”解了。成语“文质彬彬”究竟是什么意思？是 从哪里来的？读了《论语》中的“质胜文则野，文胜质则史。文质彬 彬，然后君子。”，学生自然就会明白了。而不读这些幼学启蒙读物， 在小学阶段，小学生怕是很难有机会搞懂这些的。特别是小学低年级 学生可以从启蒙读物入手。如《三字经》、 《规》、 《幼学琼林》 等，读这些书可以增加小学生对文言文的和理解程度。“耳濡目 染”“浸润熏陶”之下，小学生的语文素养会在“潜移默化”地提高。 三、国学经典教育对小学语文教学的社会意义 （一） 助力与小学生人格塑造 小学语文课是教育的基础科目， 对于学生的终生学习都起着奠基 作用。人一生的学习习惯、学习风格和学习趣味都是在小学阶段奠定 下来的， 小学阶段的学习也是形成学生价值观念和观念的重要时 期。在这一重要时期，起核心作用的就是语文学科的教育。小学语文 教学中开设国学经典教育， 中华最精髓的价值观和观将得以在小 学生这样的民族未来者的身上延续。不论是诗词歌赋，亦或是人物历 史、文化礼俗，以中华文化为主要载体的国学含有丰富的人格教 育的资源，推己及人、尊老爱幼、和睦亲善、谦虚谨慎、勤劳节俭、 重情重义、 刚正不阿、 自强不息、 爱国如家、 天下为公等等传统美德， 深深地融入于源远流长的文章典籍之中。荀子说：“人之乎文学也， 犹玉之于琢磨也……为天下烈士。”（《荀子？大略》）文学可以塑造 人的品格， 可以化为神气， 把变成人格的不平。 小学语文所遴选的优秀的国学内容，必将通过语文独特的学科优势， 对学生进行人国学所传承的中华文化价值， 是涵养民族主体意识之根 基，是维系民族命脉之源泉。格的教育，从而促进学生健康 人格的形成。 （二） 培育小学生的民族 中华民族的民族，主要通过自己固有的文化来体现，而 这种文化的重要载体， 当属以传统的经史子集为集收集整理中体 现的国学。小学语文教科书中所收录的大量的古典诗词、传说、 民间和历史人物故事等等内容中，多在传扬着这种和意识：“天 行健君子以自强不息”的古训；“晏子使楚”里的爱国情怀及“将相和” 中以国家大局为重的团结；“夸父逐日”、“女娲补天”、“盘古开天 辟地”等传递的为人类对幸福生活而不懈追求和的； “司马 光”、“称象”、“草船借箭”里的智慧，“景阳冈”中的勇敢等等，无不以 形象生动的语文的独特方式， 在向小学生润物无声地培育着我们的民 族。可以说，在小学阶段通过语文的方式对学生进行国学教育，带三点水的男孩名字 是培育民族的绝好途径之一， 它具有极其重要而深远的意义和价 值。 四、国学元素在小学语文教学中的注入 一个民族需要建立在传统文化上， 才能使民族具有强大的力 量，促进民族更好的发展。国学中涉及的人文教育十分丰富，对传承 中华民族文化具有重要意义。将其引入到小学语文教学中，不仅能够 激发学生的爱国情怀，而且有助于增强学生对传承民族文化的认同 感，使小学生的形成良好的素养及健全的人格，使学生的“德”、 “智”、“体”、“美”全面得到提升。那么，在小学语文教学中如何引入 国学教育是每位教师关注的问题，结合多年的教学经验和，提出 一些有效措施： 2.1 经典，丰富学生的人文底蕴 在小学语文教学中国学经典， 不仅能增强学生对国学的理解 与认识，而且能丰富学生的人文底蕴[3]。教师将国学经典结合语文 教学，对学生的语文学习起着良好的推动作用，有助于拓展学生的知 识面，积淀语感，提升语文素养。小学是学生记忆力的黄金时期，在 这个阶段学生的记忆力占有一定的优势， 教师在此阶段引导学生 国学经典，不仅能培养学生的语感，而且能使学生更好的诗文中 所表达的情感，以及诗文中的意境。例如，在教学中教师引导学生诵 读唐宋诗词，如，李白的《静夜思》，让学生体会作者思念故乡时的 情感。又如广为流传的《三字经》，其用典多、知识性强的特点，蕴 含着积极向上的。学生之后，不仅有效提高了生字量，继承 了中华民族的传统文化，提升了学生的语文素养及，而且使 培养了学生良好的学习心态，形成正确的人生观念。 2.2 故事熏陶，形成良好的品质 中华传统文化源远流长，留下了许多脍炙人口的经典故事。这些 故事中涉及到良好的传统美德， 浓缩的精华对学生形成良好的品 质有着很大帮助。 因此， 在小学语文教学中渗入经典故事十分有必要， 故事中涉及的道理， 能够使得学生学习到更多知识。 例如， 在讲到 《我 的母亲》、《背影》等课文时，可以为学生讲述子欲养而亲不待的故 事，让学生明白要在父母健在的时候尽一份孝心，不要想起赡养自己 的父母时， 等不及的父母这时已经离我们而去了。 教师在这个过程中， 可以使用多设备辅助教学，以激发学生对国学经典故事的兴趣， 促进学生养成良好的学习习惯和积极的心态。 2.3 琴棋书画，丰富国学的教学方法 国学中还包括琴棋书画、民俗风情等元素，教师在教学中还可以 引入相关的文化。 在小学语文教学中渗透书法、 音乐等中华传统文化， 增强对国学的认识， 让学生在中华传统文化的氛围下受到文化艺术的 熏陶。例如，在课外开展书法比赛，学生通过书法的，激发学生 无意识的超越境界，提升学生的审美情趣。让学生在经典文化的 熏陶中潜移默化的形成良好的，提升学生的语文素养。 2.4 名胜游历，感受的传统文化 教师在教学中要打破传统的教学模式，适当的让学生走出课堂。 可以组织学生参观名胜古迹，开阔学生的视野，陶冶学生的情操。激 发学生对祖国大好山河的热爱之情，增强学生的爱国情怀，用心去感 受中华传统文化。另外，父母应为学生创造和提供良好的成长， 利用假期带孩子参观博物馆、名胜古迹。国学的内容精深，蕴含 着丰富的传统文化，不仅包括诗词歌赋、五经、诸子百家，还有 书法、古筝、围棋等都是国学的重要内容。因此，教师要采用有效的 方法引入国学文化，收集整理学生的综合素养。 3.结语 总而言之，国学最重要的价值就是传承中华民族文化。在小学语 文教学中渗透国学教育，让学生在耳濡目染中提升品质，形成良 好的人格。因此，教师要重视小学语文国学教育，可以引导学生 经典国学，丰富学生的人文底蕴；渗入国学经典故事，形成良好的道 德品质；展开琴棋书画，丰富国学教学方法；组织名胜游历，感受博 大的传统文化。 以此陶冶学生的情操， 提升学生人文素养、 语文素养， 促进学生全面发展。