所谓人文，在我看来，是指人类共同的那些真的。比如我们常说的科学、体育、、爱国、社会公平与平等的、主义等，这些确保人能、幸福且有地活着，有利于人的幸福与社会的进步和文明，其重要性不言而喻。
如今，人文的固有准则、特别是传统的价值观正性的冲击，诸多迷惘与困惑摆在社会和个人面前。面对与盛行，我们却，为力——重建我们的人文迫在眉睫。重建不是推倒重建，而是面对当代社会现实的重新构建，做到有所，有所担当。
要重建，根底在教育。或者说，人文就是教育的灵魂。教育，不只是知识教育，更重要的是教育。
从小学、中学直到大学，一个人所要完成的不只是知识性的系统的学业，更重要的是拥有健全而有益于社会的必备素质——这个素质的核心是，即人文。具体到个人，它表现在追求、、、气质和等各个方面。
没有人文的教育，是残缺的、无灵魂的教育。任何知识如果只有专业目标，没有人类的追求目标和文明准则，非但不能社会，往往还会，化为灾难。反过来，自觉而良好的人文的教育，则可以促使一个清目远、富于责任、心灵充实、情感丰富而健康。
当今中国的大学正在尝试采用多样化的方式进行人文教育，如开设人文讲堂、建立各种艺术组织与文化中心、开展校内外济困扶危的公益活动、招募志愿者参与社会实践等，旨在扩大学生的视野、关切社会难点、加强心灵与审美素养，同时深化校园里崇尚的人文氛围。尤其是理工科大学已经渐渐看到人文教育的重要性。这都是十分积极的现象。
人文是人类创造的另一个太阳——自己和未来。我们需要通过教育，让人文的继续我们前进。
文化建设应该育开始，从孩子开始。文化是心灵里面的事，对孩子的教育不仅是课本、课文，很多文化是需要感受的，文化教育才是真正的以人为本，需要想更多的办法让孩子从小心灵里就有文化的情感和情怀，这是建设文化强国的根本。教育界重新再考虑考虑美育的问题。提车黄道吉日
目前我们的教育中存在一个问题就是学生的视野非常窄。我对学生的期望是“挚爱真善美，关切天地人”，有一个更为宽广的视野。在平时的教育过程中会采取实验室的办法，比如把一个项目放在一个空间里面，集中老师和学生共同来研究一个项目，一块儿去做考察。在跟比如搞文化遗产的学生交流的时候，我可能把我对文学、对艺术的一些理解告诉他们。
我记得有一次在英国一所大学里听过一次课，一个很有名的教授上课的时候提出一个观点来，和学生们辩论，最后辩得很狼狈，完了以后，他哈哈大笑。我说你今天是不是有点狼狈，他说不。他说学生充分运用了他们的智慧，把我辩倒了，我就成功了。
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