刘少波针对目前美国次贷危机引发的全球性金融海啸，生动深刻地分析了美国次贷危机的产生原因、传导过程，给世界经济带来的连锁反应以及警示。在场听众互动，观点的交流、碰撞，令场面十分火爆。
这只是暨南大学众多讲座中常可看到的场景之一。目前，大批铁杆“讲座迷”追座已逐渐成为学校的一种风气。
“我喜欢座，什么讲座都会去听！”暨大理工学院读大三的江同学称自己入读暨大以来，只要有时间就不会错过学校开设的任何讲座，实在没空他就去学校网站找讲座视频来看，“因为没有时间读很多书，觉得有时听一个讲座会比读几本书更有收获。”
很多学生热衷于座，他们认为倾听这些知名学者的，在启迪智慧或者个人修身等方面都受益良多。
暨南大学是一所侨校，在校的华侨、港澳台和外国学生达12594人。听众中也不乏来他们的身影，来自的林同学表示“遇到跟自己专业相关的和自己感兴趣的讲座都会去听。”
他介绍说，不少大学的课程包括正常课堂教学和针对课堂的讲座两种，两者比例几乎各占到一半，所以大家对于讲座并不陌生。不过的讲座多涉及专业领域，需要一定的知识基础才能去听，而暨大的讲座更多靠近人文和国学，对港澳台侨学生了解中国的传统文化帮助比较大。
据统计，2004至2005学年间，暨大社科类各单位邀请国内外嘉宾举行思想学术讲座111次，2005至2006学年间是188次，2006至2007学年间是261次，2008年，数据还在递增……，从这也可解读为暨南大学近年来学术讲座发展趋势的一个缩影。
、李肇星、王蒙、杜维明、林清玄、贺卫方、刘人怀、潘毓刚、马明达……先后做客暨南大学讲坛，这些响亮的名字呈现了暨南大学讲座的高度。暨南大学校长胡军、党委蒋述卓等学校主要领导也先后为学生授业。
除了由学校组织的大量人文社科类思想学术讲座之外，暨大的学术讲座名目众多，各学院长期推出各类专业学术讲座。如暨大文学院的“史学沙龙”系列讲座创办于2001年，迄今已经成功地举办了五个系列；新闻与学院开办的“南方准记者训练营”系列讲座已经成功举办了两届，通过邀请南方报业集团的资深记者编辑，以开设讲座的方式培养新闻学生作为专业新闻人的素养；管理学院平均每两个星期就会举办一次MPA大讲堂以及管理论坛系列等定期或不定期讲座。
2006年底，在暨大百年华诞来临之际，建设特色鲜明、知名的研究型大学的号召响彻暨南园，这给培植校园学术氛围带来了契机，暨南大学文化素质教育办公室打造的“百年暨南文化素质教育讲堂”亦应运而生。
2008年上半年，暨南大学文化素质教育办公室与教务处合作，把“百年暨南文化素质教育讲堂”作为一门通识教育类公共选修课来组织实施，每周举办一次，时间地点基本固定下来。“百年暨南文化素质教育讲堂”设2个学分，供全校本科生选修，根据要求，学生在四年内听够16次讲座，并提交一篇“讲座心得”，即可获得这2个学分。
这一举措更加激发了学生们座的兴致，正如经济学院2005级的李同学所说：“既能听到高质量的讲座，又可以拿学分，何乐而不为？”
文化素质教育讲座致力于向全校师生提供一个拓宽视野、陶冶情操、健全人格、改善思维、提高人文素养、科学素质和审美情趣的平台，内容主要涉及中国传统文化、艺术欣赏、现代科技、经典、社会热点等各领域。
“人是品牌，是稀有资源，主讲嘉宾是最重要的。像贺卫方这样的名师开设的讲座，才能够引起爆棚的效果。”暨南大学党委宣传部部长、文化素质教育办公室主任夏泉说。
2008年4月16日晚，著名专家贺卫方教授做客“百年暨南文化素质教育讲堂”第十四期，属鸡的属相婚配表作题为《“许霆案”审理的》的讲座。国际会议厅400多个座位一早爆满，还有百余名学生只能挤在过道里，或席地坐在侧。市内不少其他高校学生也慕名前来，整个会议厅挤得水泄不通。贺卫方为腾出更大的空间，让学生坐上了，自己仅余讲席立足之地，站着讲了近三个小时。
会场虽然拥挤却是秩序井然，令贺卫方称赞不已。而学生们则表示为贺卫方学术风采和人格魅力倾倒，讲座中掌声经久不绝。不少学生回忆，那是自己听过最好的讲座之一。
“文明以止，化成天下”，将“百年暨南文化素质教育讲堂”打造成为暨大学术讲座的知名品牌，无疑已成为暨大文化素质教育办公室的追求目标。
然而，“一所大学的文化素质教育，单靠讲座是远远不够的。讲座是一个方面，文化素质教育工作要以此为契机全面推进。”暨大文化素质教育办公室的罗发龙说。
目前，以暨大校训“忠信笃敬”为名的文化素质教育网站即将推出，设置了“人文速递”“名师讲堂”“文化聚焦”“书海泛谰”等多个模块，注重思想性与人文融，以活泼生动的形式、丰富的资源和深厚的人文底蕴吸引人气。网站一个很重要的作用就是将暨大众多讲座视频上传，以供更多学生收看。
由暨大文化素质教育办公室编撰的一套《暨南大学文化素质教育丛书》即将出炉，其中的通识教材部分涉及传统文化、经典、经济、科学艺术、思想伦理等多个方面；学生校园文化活动和社会实践作品汇编则反映了暨大“一主多元、和而不同”校园文化特点。
由于社会实践是文化素质教育的重要途径，暨大将社会调查确定为全体学生的必修课，通过实践，使学生将人文社科知识内化为人文；还成立了社会实践领导小组，对社会实践的计划、主题、措施、人员安排、时间、地点选择都进行不定期的探讨，并拨出专门的实践经费，邀请社科部与团委的专家教授就社会实践的意义、社会调查的方法为师生举办专题讲座，鼓励和支持任课教师引导学生开展社会实践。
为体现暨南大学多元多彩的文化特性，使学生在不同文化的交融中提升自己的文化涵养，暨南大学打造了多个独具侨校特色的文化活动品牌，如“国际文化聚暨南”、“国际土风舞大赛”……学校校园文化呈现出了融汇中外、交叉渗透、多元多彩的独特风格和魅力。2007年教育部公布高校校园文化建设优秀评选结果。暨南大学报送的材料《融汇中外多元多彩》荣获二等。该是广东高校获得的名次最高的项。2008年，暨南大学报送的《凝聚暨南打造“自强不息和而不同”的特色侨校校园文化》又荣获三等，成为广东省唯一连续两年获高校。
“由于各个高校层次、性质各不相同，发展目标不一，文化素质教育不应沿袭统一的模式，应视乎学校的实际情况采用不同的方式、方法，以凸显高校的个性。”学校党委蒋述卓介绍说。
暨南大学是一所侨校，其办学是“朔南暨，声教讫于四海”、“宏教泽而系侨情”，为华人华侨社会培养具有深厚中华传统文化以及爱国主义的高素质人才。在文化素质教育的实践过程中形成了独具侨校特色的文化素质教育模式。
蒋述卓在为《暨南大学文化素质教育丛书》所作的序中说，“把中华优秀传统文化作为文化素质教育的切入点和突破口既符合文化素质教育的初衷和要求，更体现了我校的办学旨。要使我校学生热爱祖国，祖国统一，首先要让学生对祖国文化和社会实际有深刻的了解和体验。”
据介绍，近年来暨南大学在文化选择上“一主多元”的原则，强调以中国传统文化为核心，兼融其它国家和民族的文化；注重在多元文化的碰撞、交融与熏陶，提高学生对异质文化的尊重、理解和悦纳，培养学生通融的国际视野，既掌握现代社会生活必须具有的与发展的知识和技能，又具有深厚的人文底蕴和科学。
蒋述卓说，暨南大学的侨校性质及办学旨，客观上要求暨南大学必须把“港澳台侨生培养成祖国统一、具有深厚中华传统文化底蕴，能为港澳台地区以及居住地的繁荣稳定做出突出贡献的复合型人才”。
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