长期以来，我们的文科教育重视的只是教给学生概括性的结论（知识），而不是告诉学生这个结论（知识）的针对性、表达意图、得出过程、适用范围、表现形式，结论的意义、支撑结论的依据。我们没有讲出学科的核心价值，我们没有重视学科思维模式的建立，于是我们的学生就成了只会接受结论而不会思考的知识容器。
●编年体的历史让我们成功地认识到了重大事件，却忘记了平民的痛苦、战争的。我们好像缺少了太多的责任感，即使是背书，也是在痛苦地看着字，能默写，却不能理解。
这篇文章很早以前就想写，但是一直苦于没有机会，也不知从何下笔。但是好在彤彤的朋友圈上发的一张冬令营图片，让我突然想表达一下自己高中文科学习的体会，也感谢您给了我这样一个机会表达出来。
我想先从“北师大二附中文科实验班是市文科第一班”这句话说起。彼时我听到这句话，第一反应便是某某、某某考了高考状元，某某某、某某某是准高考状元。大约正是因为初中理科稍微好一点，自己“思维”是有的，认为或许上了“文实”就等于一只脚迈进了北大，殊不知“一入文科深似海”。这或许是几乎所有选择文科实验班的同学在学文的道上深化后，却反而愈加羞于启齿的一点原因。
于是出身理科的我想当然地觉得文科一定会很好学，用的功自然也不多。为了应付考试，每天背书一直是个大问题——不知道为什么，总是对书本上照本宣科的东西有太多的抵触，总想有点怀疑，却不敢，否则考试的成绩将会把我幻想的世界击得粉碎。于是每天都会一边背书，一边又会干巴巴地念书、画书，直到有一天我实在不了这种生活，啪的一声放下笔，仰天大吼一声，自此之后，有关于背书或是总结的作业再也没交过。我这点叛逆，如今想想，也是被自己当初的那点勇气吓得够呛，不知怎么的就想要，每天中午都会嚷嚷着不想背书、不想背书，于是就真的不再背，心里虽然得厉害，但是我却依旧痛苦了整整三年。
然而，背书的痛苦却远不及我心里的另一种更为隐秘的、古怪的痛苦。那种痛苦每天缠绕着我，或许只有在睡觉的时候才会暂时忘记。突然有一天梦醒的时候，我发现，我真的忘记了存在的意义。
这话说来可笑，一个处于青春正盛的少女大概不该有心于此，天天讨论存在的意义，更像个半大不小的黄花菜，却依旧说着凉透了的酸腐话。更何况，在全国近乎一千万人在同时为了那少有的七千人奔命的时候，我酸酸地着自己，我与其有心讨论这些，还不如踏踏实实总结一下上次考试的错题，把作业写好。
存在的意义，看似特别大，其实说简单点就是为什么活着，不用讨论一辈子，我还没活那么长，就只说这三年。我想，高中三年我的痛苦，来源于文科学习方法。
您在微信上说，这是方的问题。是的，哲学说过，世界观与方的统一指导着我们的人生。世界观自不必说，我们一直受着您和其他老师们的影响，而且您一直在告诉我们文科学习的意义，告诉我们人文与科学之间的关系，告诉我们并不是“百无一用是书生”。而这些话也屡次在同学们的作文中提到过，虽然从我们口中说出来的目的更多地带了些对理科生的醋意。
我一直觉得瞒和骗是没有用的，所以在背书与成绩之间的问题上我从来不会隐瞒，瞒得过同学、老师，可是瞒不了自己，每次考试在背书上扣的分数只有自己知道。但更多的人只看到了外在的鲜红色的成绩，或是在公告栏里的大榜。让我开始以一种反思的形式看待这个问题的，是寒假某一天回学校看老师，一位同学对我言之凿凿的。
他认为，我说了谎言，而我。然而我必须解释，因为我最恨的人便是瞒和骗的人，便更不能别人将这顶帽子扣在我的头上。当然更重要的原因，是我想真正去反思我的高中文科学习，之前一直忍着不提，并不是我忘记了高中，只是希望将高中的一切事物冷却一段时间之后，让我能够从一个更高的角度看待、思考。
有个前提需要提，我并不是说背书无用，背书是文科学习的基础，尤其是历史学习最重要的环节，是我们选择文科之后一辈子都要面对的。这里说的背书，是指为应付考试的死记硬背，并不是掌握真正有意义的内容。
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